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        孩子能以說話表達，需要建基于多項不同的能力上，是認知與語言發(fā)展的共同成果。這些需要在說話前發(fā)展的能力，我們稱之為語前能力，其中手勢表達就是最常見的一種。孩子在學(xué)會運用單字前，早就已經(jīng)具有運用手勢或身體語言表達的能力了。下面我們就具體講一下教孩子說話時為什么要先教孩子用手勢表達。

        孩子在說話以前，就可以運用手勢跟人溝通了。例如，讓孩子看見一朵美麗的花時，孩子會指向花朵，示意父母一起看花。孩子運用手勢的能力和所運用的手勢，甚至?xí)S著語言而發(fā)展。例如：當孩孩子未懂說話前，會張開手要求物件。當孩子開始懂得說話后，就會在說話時以手勢比劃出物件或以手勢伴隨說話，加強說話的語氣。

        孩子未能以手勢表達，這可能是孩子的溝通動機弱，或是孩子未意識到手勢也傳情達意的一種符號，就像語言一樣。如果孩子的溝通動機弱或意識不到手勢也是溝通的一種方式，那么就可能會導(dǎo)致一系列的語言障礙問題，所以我們要教會孩子用手勢表達。運用手勢表達比運用說話表達來得容易，因此家長可先引導(dǎo)孩子掌握以手勢表達作為學(xué)習(xí)溝通的基礎(chǔ)。此外，引導(dǎo)孩子以手勢表達還可以避免孩子因為不懂得表達，產(chǎn)生行為和情緒問題。在孩子運用手勢表達的時候，父母可以輔以說話作旁白，孩子就會逐步聯(lián)結(jié)已掌握的手勢和新詞語的意思。

        下面是一些提升孩子以手勢表達的方法：

        父母展示一些孩子有興趣的事物或物件，并放在孩子看得到但觸不到的地方，如房間的高處。當孩子表現(xiàn)對這些物件有興趣時，父母可以示范張開手要求物件，引導(dǎo)孩子以相似的動作提出要求。

        父母在日常說話時，有時可以輔以手勢，讓孩子學(xué)習(xí)模仿手勢并提出要求。父母甚至可多閱讀一些嬰幼兒手語的資料，在說話的同時打出手語，那么孩子便可以同時學(xué)習(xí)該詞語的口語與手語。有時，孩子在未能運用口語表達時，就已能運用嬰兒手語了。

        當孩子需要選擇物件時，父母可引導(dǎo)孩子指向所懸著的物件。如父母同時展示兩個不同的食物，父母可以引導(dǎo)孩子指向想吃的食物來表達自己的意愿。

        看到這里，相信大家都知道在教孩子說話時為什么要先教孩子用手勢表達了吧！或許，有父母會問，倘若孩子習(xí)慣了用手勢表達，那他還愿意說話嗎？其實，孩子運用手勢表達不但不會影響說話的能力，反而還能增加孩子主動表達的意愿和成就感，因而更愿意與人溝通。