語言發(fā)育遲緩是兒童語言能力明顯落后于同齡兒童的正常水平。孩子出現(xiàn)語遲，有必要盡早為孩子選擇一家專業(yè)兒童語言訓(xùn)練機構(gòu)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。那么孩子語言發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練呢？
一、手勢符號訓(xùn)練：
二、詞匯訓(xùn)練：
當(dāng)孩子借助手勢動作來理解事物時，則能夠開始進(jìn)行詞匯訓(xùn)練。包含名詞訓(xùn)練、動詞訓(xùn)練和形容詞訓(xùn)練。一般從生活中常見詞匯入手，比如有些孩子分不清“你我他”，就需要教孩子學(xué)會名詞里的人稱代詞用法。
三、句式訓(xùn)練：
孩子語言中各類詞句出現(xiàn)詞序大概可分為：不完整句（短語）--簡單句--復(fù)雜句，句式訓(xùn)練則根據(jù)上述順序安排內(nèi)容，以掌握語言理解和表達(dá)所需要的必要語法知識。包括簡單句訓(xùn)練（兩詞句訓(xùn)練、三詞句訓(xùn)練）和復(fù)雜句訓(xùn)練（可逆句訓(xùn)練、被動句訓(xùn)練）。
四、表達(dá)訓(xùn)練：
五、文字訓(xùn)練：
一般孩子的文字學(xué)習(xí)是在全面掌握口語的基礎(chǔ)上在進(jìn)行文字學(xué)習(xí)，但鑒于語言發(fā)育遲緩孩子的語言學(xué)習(xí)具有困難，能夠考慮在未掌握口語或未完全掌握的口語時進(jìn)行文字符號的學(xué)習(xí)，將文字符號做為種合理有效的學(xué)習(xí)方法。具體包括：字形分辨的基礎(chǔ)訓(xùn)練、文字的形義訓(xùn)練、文字的音形義訓(xùn)練和句子訓(xùn)練。
